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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案53 a+ R; m/ l/ e# O: `2 z
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一、单选题 + I1 D. @5 d2 r, s- |6 c2 a
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1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
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: @3 o; q0 h$ F# }% H+ ~& k A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳 : k) I1 n/ i- K
( z9 j5 {8 Z& a) t+ }8 e 2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
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! b5 _$ x6 ?, k* b) w* _; m A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 % x$ N: a+ l$ q K- T: [
8 F$ p+ K! t, d. E5 R( `) _9 J% J 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ） * x6 y) x {" i; ?, A% X% L
+ g5 ^3 X$ A$ Q- |4 r7 i a A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 $ ^6 m$ K' C* X$ t4 G5 \6 A
/ }& M( ?9 T) e# ^% x/ S2 m 4．普及义务教育始于（C ） 3 @+ r) }& p, F/ e/ _" n2 ]
: `3 e: e" k5 e% E; l A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会 ) U( T& y3 H4 l7 D, q, j8 }
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5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D）
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$ t2 t+ Y% n3 v* t A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
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6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） ! N0 m$ y; V1 o' e% D% u! }# k
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A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
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7．教材包括（D ） 1 `3 h' j: n) Y. e0 L5 J+ |
) w0 g( w1 |, [" }3 P% a" x. w0 R A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 7 C2 w; `" y6 B4 ^5 [. N* l# Y0 B8 g
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8．德育过程的基本矛盾是（C ） 4 O: p8 o" I1 E5 B! a7 m2 N) e
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A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
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) {" @1 M i( N- t C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
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9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
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1 [6 f5 s) G1 c A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 ! `5 B3 p9 m" n' Y, q. y7 c0 o1 `
3 j) e# w( ~( Z s, Q 10．"开而弗达"体现了教学的（ C） 4 X/ q) Q0 Z' R* ]$ o
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A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
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( P- Y% u- ^( T% I$ ? 11．教学的基本组织形式是（ D） % u L3 s7 N; W4 R2 n
# Q+ P7 X" q( Q; F A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
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6 E' R5 x7 t/ f& ]# B1 m 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ）
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A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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13．狭义的教育制度是指（D ） 5 N8 A4 {* S1 V w3 g
4 ?: R4 z" T) |# E o A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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4 {3 X0 ^ u3 v2 j% e3 B5 j* H0 |: P9 n 二、填空题 6 M# [. O% t6 V+ E6 x
5 c! k( Y) S+ z 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
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15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。% c" a) N5 J/ `
2 o# m! m9 f, p9 K, `+ Z K 16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 2 r$ P# ~7 v7 e5 i1 W
. @! Q1 h: @- D 17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。 - m8 i0 s; d. H
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三、简答题
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19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 Q D; Y, {) x: F6 \, ]
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
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$ g, U) B; I; t n L3 V0 l B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 , [( x' r5 S! c5 v; o2 `% N! m
6 E2 Q. [% O$ ^" V; b- L 20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 0 Q8 J9 v( E4 v8 P# k
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①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
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②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
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④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 0 ^' t# D5 b$ L; z: |( `) w
, K4 Y" Y7 Y x( j 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
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; V* E m' U) y! u6 q ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 6 F0 [' v* k. B8 y: x
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②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 . X" s- S9 y: t: L- o3 B% u' V
3 L4 g! }) M4 ]& C1 K8 i0 s! Y ③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。 9 v" k# g) [4 p' }
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四、论述题 . E. J4 D0 ~) `3 B$ ]6 ~ P
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22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？ " j% l% f T: J1 F/ \
- N# P, a, Z/ |$ r) z* Z4 } （1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。 , ?/ c8 I: o) C4 W+ T+ ~
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（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 4 F: v0 `& Q' v! G2 A
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 # {, _* v7 o, O7 o
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（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。 ; h& r5 ^: b1 w3 x% ^% f+ W
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（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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